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Hi,Joe
错过英语学习关键期,以后花10倍的力量也追不回来!
Admin - Assistant 2017-07-31 15:49:00 发表于  [  实用英语  ]
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专家介绍

鲁莹,中国人民大学语言学与应用语言学博士。发表过数篇语言学论文,承担或参与数个省部级课题,近期将与国家一级出版社合作出版语言学专著。

 

很多语言学家探索儿童语言发展时,往往关注的是婴儿出生后到三岁前对母语的自然习得。然而这种带有先天性意味的能力,造就不同语言类别的语言环境,对家长来讲,意义不大。

这种先天能力和婴儿出生后所处的自然语言环境,对于大部分家长而言是只能被动接受的。所以今天,我想和大家谈一谈,儿童在三岁以后,语言能力的发展有什么样的规律?以及如何利用这些规律和特点使孩子们学习英语不再像父母一样,经历过十几年甚至更长的英语学习,却一直处于开口羞、闭口痛的尴尬局面。下面我们将从四个角度进行探究。

儿童与成人学习语言有何差异?

第二语言学习与母语学习的一个最大的差别是,正常的儿童都能成功习得母语,而只有非常少的成人学习者的第二语言水平能够接近自己的母语水平。

1.从学习的内容来看,在语法学习的最初阶段,成年人比儿童进步要快。

2.从学习的时限来看,短期内的应试学习,成人的学习效果比儿童好。长线学习则儿童学习效果远远优于成人。

3.从儿童时期就开始学习第二语言的人,比成年后才开始学习的人最终达到的语言水平要高。

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什么是脑侧化与关键期?

20世纪50年代,Sperry通过一系列实验研究发现,左右脑具有的功能是一样的,只是分工和侧重点不同。真正确立了左右脑分工的观念。

左半脑主要负责逻辑理解、记忆、语言、逻辑、分析等,思维方式具有连续性、延续性和分析性。因此左脑可以称作意识脑学术脑语言脑。儿童进入学校学习,教导的知识主要也是偏向训练左脑,例如语文,数学,科学等,因此又将左脑称为现代脑

右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、美术、灵感等,思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性。右脑具有图像化机能,如创造力、想像力、直觉力、灵感、梦境;超高速自动演算机能,如心算、数学;超高速大量记忆机能,如速读、记忆力。所以右脑又可以称作本能脑创造脑艺术脑等。

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                 Sperry左右脑分工示意图)

Penfield & Roberts1959 认为,人类最初开始学习语言时,会同时使用大脑的左、右两半球;但随着时间的发展,语言活动逐渐向左半球集中。在这段时期,大脑的语言功能还未完全成型建立,处于发展阶段,还具有可塑性,过了10岁以后,大脑的左右半球分工完成,大脑的语言功能在左侧建立起来,此时再开始学习新的语言,很难拥有母语能力。

 

人的一生中有一段固定时期,比其他任何时期都更容易习得语言。过了这段时期以后,再怎么努力学习,一般很难再完美地拥有母语能力。这段时期我们就叫它关键期,或者叫语言学习的黄金期对语言学习来说,2-13岁之间即为关键期过了关键期,左、右脑之间便不能再进行功能重组了,即语言学习只能发生在左半球,不能同时发生在左右半球,总体效果不如关键期内。错过了这段时间,学习者依然可以学好第二语言,但想要学好困难更大。
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英语学习有关键期吗?

Johnson1989)对英语语法的研究结果发现,3 —7 岁到美国的儿童能够获得跟本土美国人一样的语言流畅性。8 岁后,测验成绩开始下降。学习英语的年龄越晚,学习者对英语语法的掌握程度越差,但成绩下降的趋势是平缓的。研究说明,英语的语法学习存在着一定的关键年龄,其中8岁之前英语学习者的成绩最好,但是过了这一关键年龄,并不是语言的学习完全不可能,只是学习的效果不如关键期内的效果好。

Asher1969)对移民的英语发音研究则表明,学习者年龄大小与第二语言发音的准确性、口语理解的准确性更加密切相关。这突出表现在,学习者年龄越小,就越容易习得第二语言的准确发音。

成人比儿童学习语言速度更快,但是儿童的最终语言水平要比成人好。人的一生中有一个黄金时期,在此期间人的语言学习能力是最强的。 

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关键期如何学习才合适?

1.对于学习第二语言(注意不是母语!),年龄对习得的结果一定有影响,但影响最大的是语言的语音部分。

2.什么时候开始学习第二语言比较好?那要看你准备学习多长时间。在短期内,依靠认知模式学习第二语言的成年人在语法、词汇等方面的测验结果优于儿童;但从语言学习的长期效果看,在语言的整体能力上,儿童完全能跑赢大人。

所以,在第二语言教学的初期,重点应集中并强调第二语言语音、语调的学习,强调听说能力的培养。在具备一定听说能力的基础上,再进一步发展阅读理解能力和写作能力。对于儿童的第二语言学习应该听说先行,外教为王,读写并重

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外教带给孩子最重要的就是纯正的听说体验,外教的语音面貌是给孩子最基础的语言资源,这种语言资源输入得越丰厚,语言感知能力越强,对语言的输出就更加有利,有一天你会发现,在外教课浸染久了以后,孩子的发音跟成人的中式英语完全不可同日而语。

其次,第二语言的学习宜早不宜晚。较早进行第二语言的学习,充分利用儿童习得的黄金期,使儿童轻松地学习到地道的第二语言,是事半功倍的。

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在学习方法上,除了保证外教的语言听说输入,还要在生活中充分利用系统的英语原版教材,持之以恒地给孩子英语环境,接触英语,用英语阅读、游戏、讲故事、与人互动,让英语教与学不只在线上、课堂上发生,在生活中也要坚持把它当作钥匙,打开另一个世界的门。


鲁莹老师的论述与分析有理有据,相信大家通读后一定对儿童学习第二语言有了更加深入、全面的了解。文中提到的听说先行,外教为王,读写并重,正是我们51Talk美国小学的重点教学方向。生动的课程内容,寓教于乐的教学方式,让孩子在英语学习的黄金期,把握机会丰实底蕴,学会地道英语!

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Admin -  Assistant 2018-10-17 20:37:37 重新编辑

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